Tres revoluciones contra tres abdicaciones

La Argentina puede encender su educación, su ciencia y su industria. Un gobierno eligió apagar las tres. La disputa de fondo del 2027 no es la inflación: es el conocimiento.

“Todos los problemas son problemas de educación.”

— atribuido a Domingo Faustino Sarmiento

Hay un dibujo que la Argentina aprendió a venerar y nunca terminó de entender. Lo trazó Jorge Sábato en 1968, cuando el país discutía todavía si la ciencia servía para algo más que adornar discursos. Sábato lo expresó con profunda lucidez: el desarrollo no nace de un vértice solitario, sino de la articulación entre tres fuerzas —el Estado, la ciencia y la empresa—. Un triángulo. Una figura tan simple que cualquiera podía recordarla, y tan exigente que casi nadie se animó a habitarla.

Medio siglo después, ese triángulo sigue colgado en la pared de las buenas intenciones. Lo citan economistas, lo invocan rectores, lo repiten ministros que duran lo que dura una corrida cambiaria. Y, sin embargo, el país que el triángulo prometía no llegó. Acaso porque —digámoslo sin eufemismos— a la figura le faltaba un lado.

Quien escribe estas líneas sostiene una tesis incómoda: el triángulo de Sábato no fracasó por ser falso, sino por ser incompleto. Fue verdad para una Argentina que aún creía que bastaba con producir. No alcanza para una Argentina que necesita, antes que producir, aprender a crear. Esa es la distancia entre el siglo que se fue y el que ya estamos perdiendo si no reaccionamos.

La figura incompleta

Pensemos el país como un organismo. Durante décadas le diagnosticamos males de circulación —el dinero que no llega, la inversión que no fluye— y males de musculatura —la industria que no crece—. Rara vez nos detuvimos en el sistema nervioso: la capacidad de un país de procesar información, anticipar el futuro, inventar respuestas que el mundo todavía no pidió. Ese sistema nervioso tiene un nombre que la política argentina pronuncia con devoción y financia con desgano: educación.

El triángulo tenía un punto ciego, y no por culpa de Sábato sino de su época. En 1968 el conocimiento se suponía un insumo: algo que la universidad fabricaba y la empresa consumía. Hoy sabemos que el conocimiento no es un insumo, sino un ecosistema. No se inyecta: se cultiva. Y no se cultiva en un vértice, se cultiva en todos a la vez. De ahí que la educación no pueda seguir siendo el pariente pobre de la figura. Tiene que ser su cuarto vértice.

El triángulo fue el mapa del siglo XX. El cuadrado es el mapa del siglo XXI.

El cuarto vértice

El Desarrollismo Inteligente del Siglo XXI —extensión del legado de Frondizi y Frigerio, no su museo— propone una operación geométrica de consecuencias enormes: convertir el triángulo en un cuadrado. Cuatro vértices —Estado, Ciencia, Empresa y Educación—, cuatro lados, y —esto es lo decisivo— dos diagonales. La educación deja de orbitar el sistema desde afuera y pasa a ser uno de sus pilares constitutivos.

Del triángulo al cuadrado: la educación como cuarto nodo del desarrollo. Federico González.

Las tres revoluciones

Para que el cuadrado gire hacen falta tres revoluciones simultáneas. No tres reformas: tres revoluciones, porque el grado de atraso argentino ya no admite el gradualismo tibio. Y conviene nombrarlas con precisión, porque lo que no se nombra no se gobierna.

La primera es la revolución educativa. No se trata de pintar escuelas ni de repartir computadoras que terminan apiladas en un depósito. Se trata de convertir el aula en una usina de ideas: pasar del modelo enciclopédico —el alumno como recipiente que memoriza— al aprendizaje activo —el alumno como protagonista que resuelve—. Alfabetización digital y pensamiento computacional desde temprano, inteligencia artificial y finanzas personales en el aula, y por sobre todo una pedagogía que enseñe a emprender, no solo a obedecer. Una escuela que forme creadores, no empleados a la espera.

La segunda es la revolución científico-tecnológica. La Argentina tiene un sistema científico que produce talento de clase mundial y se lo regala al mundo, porque no sabe —o no quiere— articularlo con su aparato productivo. Hay que rediseñarlo de raíz: evaluar la ciencia por su impacto y no solo por sus papers, tender puentes obligatorios entre el laboratorio y la fábrica, acelerar patentes y construir las condiciones para que el cerebro que hoy se va encuentre razones para quedarse y multiplicarse. Ciencia con dirección, no ciencia a la deriva.

La tercera es la revolución industrial. No la nostalgia de la fábrica humeante, sino la industria del valor agregado: clusters regionales, sustitución inteligente de importaciones, contenido tecnológico incorporado a cada exportación, los sectores del futuro —energía, hidrógeno, biotecnología, software— tratados como política de Estado y no como renglón de una planilla de ajuste. El salto del país que vende lo que la tierra le da al país que vende lo que su inteligencia agrega.

Las tres son, en rigor, una sola vista desde tres ángulos del cuadrado. No hay revolución industrial sin científicos que la alimenten ni técnicos que la sostengan; no hay revolución científica sin una escuela que despierte vocaciones; no hay revolución educativa que valga si el egresado no encuentra un país que lo espere. Intentarlas por separado es la historia de nuestros fracasos. Intentarlas juntas es, por fin, una estrategia.

Las diagonales

Toda la potencia del cuadrado está en sus diagonales, y es justo ahí donde la política argentina mira para otro lado. Los lados son los vínculos obvios: el Estado financia la ciencia, la empresa contrata egresados. Las diagonales son los vínculos que nadie administra porque ningún ministerio los tiene a su cargo: la que une al Estado con la Empresa sin la mediación asfixiante de la tecnocracia, y la que une a la Ciencia con la Educación sin la mediación esterilizante de la burocracia.

Deténgamonos en la diagonal más subestimada: la que une Educación con Empresa. Durante décadas la pensamos en una sola dirección —la escuela forma, la empresa emplea—, como si el alumno fuese materia prima y la empresa, destino final. Ese modelo produjo generaciones de empleados disciplinados para un mundo que ya no existe. El siglo XXI no premia al que ejecuta la orden: premia al que inventa la pregunta.

Argentina no necesita más buscadores de empleo. Necesita un ejército de creadores de empleo.

La prueba viva

Conviene bajar de la abstracción a la chapa y el acero, porque las ideas que no se encarnan se evaporan. Quien quiera ver el cuadrado funcionando antes de que ningún gobierno lo decrete, que mire hacia Campana. En 2013, en una ciudad que vive del acero, el Grupo Techint abrió una escuela técnica que diez años después la organización T4 Education eligió entre las diez más innovadoras del planeta. No es un dato de marketing: es un dato de método.

La Red de Escuelas Técnicas Roberto Rocca no es un gesto filantrópico aislado, sino un sistema. Forma técnicos en tres países —Campana en la Argentina, Pesquería en México, Santa Cruz en Brasil— con un régimen de becas que cubre entre la mitad y la totalidad de la matrícula según mérito y necesidad. Es decir: excelencia sin aranceles, que es la única forma de excelencia que a un desarrollista le interesa. Y lo hace con una pedagogía que se parece, punto por punto, a lo que este proyecto reclama: aprendizaje basado en proyectos, donde el alumno no memoriza sino que resuelve problemas reales, organizado en cinco nodos —ciencia y tecnología, técnica, cultura, creatividad y bienestar— que se niegan a fragmentar el saber.

La anécdota vale más que el folleto. En una de esas escuelas, los estudiantes diseñaron y construyeron mesas ergonómicas para soldadores: un mecanismo que alivia el esfuerzo lumbar del operario en la línea de producción. Adolescentes resolviendo, con sus manos y su cálculo, un problema que la industria tenía pendiente. Eso —y no la clase magistral sobre la importancia del trabajo— es formar el músculo emprendedor.

Hay más, y es lo que vuelve al caso ineludible. A través del programa Gen Técnico, la iniciativa enlaza a cerca de sesenta escuelas técnicas con decenas de pymes de su propia cadena de valor, transfiriéndoles equipamiento, capacitación y prácticas profesionalizantes. Y por arriba, la diagonal que casi nadie se anima a trazar en serio: un programa de cooperación científica con el Massachusetts Institute of Technology y el Politecnico di Milano en inteligencia artificial, materiales y energía, con fondos semilla y becas doctorales y posdoctorales. Educación, empresa y ciencia, cosidas por una sola mano.

Las cifras terminan de dar la dimensión: cerca de ochenta millones de dólares invertidos por año en programas educativos y culturales, más de un millón doscientas mil personas alcanzadas, presencia en diecinueve países. Pongámoslo en criollo: una política educativa del tamaño de un ministerio, diseñada y ejecutada por una empresa.

Galaxias y satélites

Conviene una imagen, porque las ideas que no se ven no se votan. Pensemos cada empresa con capacidad de generar conocimiento —desde la metalúrgica de tres galpones hasta el laboratorio de biotecnología— como un sol. Tiene masa, tiene gravedad, y a su alrededor orbitan planetas: los emprendimientos que nacen de su saber, de sus técnicos, de su cultura productiva. Cada empresa-sol gobierna su propio sistema solar.

Y aquí ocurre lo extraordinario. Algunos de esos planetas, con el tiempo, acumulan tanta masa propia que se encienden: se vuelven soles a su vez, con sus propios planetas en órbita. Es la imagen exacta de lo que el Desarrollismo Inteligente persigue: empresas que crean empresas. El programa Gen Técnico es, leído así, la primera constelación visible de esa galaxia: una empresa madre encendiendo, escuela por escuela y pyme por pyme, decenas de focos de luz propia a su alrededor.

El sistema solar productivo: cada empresa-sol gravita emprendimientos; algunos se encienden como nuevos soles.

El vértice ausente

Y aquí está el punto que ningún elogio debería tapar, porque taparíamos con él lo más importante. Si uno mira el caso Roberto Rocca contra el cuadrado, descubre algo que debería quitarle el sueño a la dirigencia argentina: tres de los cuatro vértices —empresa, educación y ciencia— fueron levantados con capital privado. El que falta, el único que ningún privado puede ocupar por definición, es el Estado.

Un pionero merece ser tomado en serio, y tomarlo en serio no es aplaudirlo: es leer lo que su obra revela. Lo que la Red Roberto Rocca demuestra no es que el Estado sobra. Demuestra, con la terquedad de los hechos, exactamente lo contrario. Que una empresa haya tenido que hacer durante una década el trabajo que le correspondía al Estado no es un mérito para celebrar sin más: es una anomalía para corregir. Un país serio no puede depender de que un puñado de empresas con vocación supla la deserción de su sector público.

El propio Paolo Rocca lo ha planteado sin medias tintas: solo a través de la educación se alcanza el desarrollo social y económico y se reduce la desigualdad. Comparto el diagnóstico de raíz. Pero un empresario, por convencido que esté, puede encender una constelación; hacen falta políticas de Estado para encender la galaxia entera.

Las tres abdicaciones

Dije que el vértice que falta es el Estado, y que en el caso de los privados que se adelantaron ese Estado estaba simplemente ausente. Pero hay algo peor que un Estado ausente por desidía: un Estado ausente por convicción. Ese es el rasgo distintivo del experimento que hoy gobierna la Argentina.

El credo que inspira a la actual administración no considera su retirada un fracaso a corregir, sino un programa a cumplir. Donde el desarrollismo ve cuatro vértices que articular, esa doctrina ve un solo mercado al que no hay que molestar. Y entonces la ausencia del Estado deja de ser una anomalía y se vuelve una bandera. La motosierra no es un accidente de la gestión: es su metáfora fundacional. Si las nuestras son tres revoluciones, las suyas son tres abdicaciones.

Examinémoslas con la frialdad del analista, no con la estridencia del panfleto. Frente a la revolución educativa, la abdicación del aula: universidades asfixiadas, salarios docentes licuados por la inflación, el veto a una ley de financiamiento universitario que medio país salió a defender a la calle. Frente a la revolución científico-tecnológica, la abdicación del laboratorio: un sistema científico tratado como gasto suntuario, investigadores empujados al exilio, la fuga de cerebros convertida —otra vez— en política involuntaria. Y frente a la revolución industrial, el industricidio: la protección inteligente confundida con privilegio, el cierre de pymes leído como purificación del mercado, la fábrica que apaga sus máquinas presentada como un triunfo de la libertad.

Tres revoluciones de un lado; tres abdicaciones del otro. El país elige en 2027 cuál de las dos geometrías quiere habitar.

Seamos justos, porque la justicia argumental es una forma de la inteligencia. Algo de lo que esta administración denuncia era cierto: hubo un Estado populista que asfixió en nombre de proteger, que confundió presencia con omnipresencia, que repartió una riqueza que se negaba a producir. Pero del Estado que asfixia no se sale hacia el Estado que abdica: se sale hacia el Estado inteligente. Camus dejó dicho que la libertad no es más que una oportunidad de ser mejor; tirar a un pueblo a la pileta de la libertad sin enseñarle a nadar —y sin verificar siquiera que haya agua— no es coraje: es abandono con buena prensa.

Esa es la tercera vía que el Desarrollismo Inteligente reclama, equidistante de los dos fracasos: ni el Estado que ahoga ni el Estado que se borra. Un Estado que no rema en lugar del ciudadano, pero que tampoco le suelta la mano en mitad del río. Un Estado que, en una palabra, cataliza.

El catalizador

De ese diagnóstico emerge la propuesta, no como ocurrencia sino como consecuencia: una exención impositiva progresiva y auditada para toda pyme y empresa mediana que cree y sostenga proyectos educativos propios —escuelas técnicas internas, talleres de oficios, incubadoras de emprendimientos, prácticas con salida productiva real, en la línea de lo que Gen Técnico ya ensayó a su escala—. El principio cabe en cuatro palabras: quien educa, se descuenta.

El Estado no reemplaza al privado ni le hace de niñera: lo cataliza. No pone el dinero —que nunca le sobra—, pone el incentivo —que es lo único que de verdad mueve conductas—. Así, lo que hoy es excepción heroíca de unas pocas empresas se vuelve regla sensata de miles. La Argentina no necesita una segunda Red Roberto Rocca financiada por el Estado: necesita las condiciones para que florezcan quinientas, financiadas por quinientas empresas a las que el Estado, en lugar de castigar, premia por educar.

Así se cierra el cuadrado y empieza a girar. Mejor educación entrega ciudadanos con más músculo científico; más ciencia vuelve a las empresas más competitivas; empresas más competitivas generan los recursos —privados y fiscales— que financian más y mejor educación. Las tres revoluciones, al fin, girando juntas. El ciclo no se cierra sobre sí mismo: se ensancha en espiral, sumando jóvenes, territorios y sectores que hoy miran el desarrollo desde la vereda de enfrente.

Durante décadas discutimos si la educación es gasto o inversión, mientras el mundo nos pasaba por encima sin pedir permiso. Hoy un gobierno resolvió la duda por la peor vía: decidió que era gasto, y la recortó. Acaso sea hora de jubilar esa discusión y empezar la única que importa: con qué mecanismos concretos, verificables y financiables convertimos al aula en la primera línea de la producción nacional.

Sábato nos legó un triángulo y lo dejamos juntando polvo. Algunos, con capital propio y sin esperar permiso, ya levantaron tres de sus cuatro vértices y nos mostraron que el cuadrado es posible. Falta el vértice que solo la política puede aportar —y que un sector de la política, hoy, se niega por doctrina a ocupar—. Porque al final todo se juega en esa diagonal que une la escuela con la fábrica: de ella depende que este país siga siendo una promesa que se cuenta a sí misma, o se transforme, de una vez, en una galaxia que produce su propia luz.

Federico González

Fundador del Desarrollismo Inteligente del Siglo XXI. Co-autor de Desarrollismo Inteligente del Siglo XXI (Amazon Kindle). Candidato a Presidente de la Nación, 2027.